“我完成了蜕变，蜕变成了一个有条理、爱干净、爱整理的好少年。在接下来的21天习惯养成中，我会努力形成爱整理的好习惯……”12月14日，仙桃市精英学校606班孩子们正在“习得养成之让人怦然心动的整理‘魔法’”班会课上演情景剧《自我成长》。
“少成若天性，习惯成自然。”为了帮助孩子们习得良好的整理习惯，让习得养成教育成为孩子们成长进步最有价值的滋养。 606班语文老师艾斯敏别出心裁，自掏腰包创立“习得整理习惯”银行、添置“习得存折”，方便孩子记录整理习惯变化。该存折分为“整理类目”“整理日期”“存入积分”等栏目，孩子们通过存折记录，目的就是鼓励孩子“勤动脑、多动手”，养成严谨的生活态度以及做事有条理的思维，李文颖家长对这一做法赞不绝口：“支持配合艾老师的这个做法，孩子自主收纳整理积极性高涨！这一周，每天早上提前20分钟起床整理床铺，完成家庭作业后分类整理，避免遗漏。”
建立一体化“习得养成”教育课程体系
在精英学校，习得养成教育课程体系分为低、中、高三个学段，围绕课标中的十个任务群及每学段课程要求，创建了富有学校特色的“535”模式的课程体系，包含生活习惯、学习习惯、健康习惯、处世习惯、道德礼仪、家庭教育礼仪、学校礼仪、交往礼仪、公共场所礼仪、心理品质等十个养成教育版块，通过“分享习得技能”“展示习得成果”“述说习得收获”三种成果展示方式，打造全景式“习得养成”教育课程， 以教室为阵地抓养成、以活动为载体促养成，以评价为动力督养成、以家庭为支撑固养成等方式，促进学生真正“习得”。
依托寄宿制办学优势，学校建立了中小学校一体化的“习得养成”教育体系，1—2年级以“自理能力提升和学做家务活”为主，3—4年级以“良好学习习惯”“同学之间友好相处”为主，5—6年级习得健康心理品质为主。
该校校长杜娟介绍，习即学习练习、熏习，得是得到、获得，意为通过不断地操练，努力学习践行良好的行为习惯，再演变成为优秀品质，从而真正内化于心、外化于行。学校习得课程的开展有利于学生形成良好的习惯和积极向上的人生态度，树立正确的价值观。
五育并举德智体美劳全面发展
在教育教学过程中，老师们梳理小学教材中关于“习得养成”教育的内容，在日常教学中设计关于“习得养成”教育的活动，将学科教学与“习得养成”教育相互渗透融合，促进学生德智体美劳全面发展。
结合“习得养成”劳动教育课程，学校定期开展穿衣服、收拾书包等比赛，记录每一次活动的时间；教会学生爱护公物、垃圾分类、装扮教室，总结“整理书桌小妙招”，养成每日整理书桌的好习惯；通过课堂教学中日常劳动教育的渗透，培养学生从日常点滴小事做起，从事基本家庭劳动的能力和意识。
学校以“习得养成”将课程融合，老师将“习得养成”教育与传统文化相融合，丰富“习得养成”教育内涵，开设了毛笔书法、口琴实践课程，将传统文化以鲜活的素材融入课堂教学中开展“习得养成”学习活动。
习得养成好习惯，是要落实在学习、生活每一处细节中，时时坚持去做才能养成终生受益的好习惯，所以，学校德育处又将习得养成好习惯的触角延伸到了家庭，号召同学们和家长一起开展“假期亲子家务整理日”活动，将“习得养成爱整理”的好习惯迁移到家庭生活中去，用以检验品行是否内化，“习得”的项目目标是否真正达成。（通讯员 龚飞霞）
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